分制+☆ ”来促进学生。高建萍用笑脸、☆ 、爱心等图形符号来激发学生认真写作业的好习惯;王永生用两种颜色的笔批阅
，铅笔批错号，红笔批对号 ，当学生改过来后
，补上对号，这样便给了学生修正的机会 ，充分保护了学生的自尊心 。除此
，老师们还利用优A或优
、甲等评价方式对学生进行了激励
。从学生的作业本或书中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹 ，有暗示或启发的提示。所有这些优点
，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段 。今后 ，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴
，用不同的方法来调动学生的积极性。

此外，我们欣喜地看到：各年级老师们的作业布置有共性、有(针对班级情况)个性
。如：一年级各班每天30～40道口算(这是基本功训练的一个好策略) 、期末每天让家长在一张纸上画6块表 ，第二天让学生练习6个时刻(本学期的教学重点之一)
，这样的天天练，非常有利于学生的进步。整个年级能抓住重点 ，有效训练
，体现了一种团队精神
、质量意识 。这是值得我们学习的
。

值得我们思考的是：有的老师有批阅日期，有的则无。的确 ，老师们带100多位学生
，工作量很大，批日期要用不少的时间 。如果批注日期的好处大 ，我们还是应该改变观念
，写上日期
。那么，批注日期的作用与好处是什么呢?我们可不可以不写日期呢?

作业中存在的问题及建议

(1)个别老师批改不及时 ，今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。

(2)数学作业要具有选择性、针对性 。建议各位教师要综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习，达到对课上所学知识巩固提高的良好效果
。

借此机会
，我谈谈自己的一些看法，供老师们参考。

作业是课堂教学的延续 ，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识
，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力 。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失 ，从而查漏补缺
，修改和完善自己的教学方案，进一步指导学生的学习
。由此可见 ，作业的重要性